Percorsi didattici per studenti

(dr. Marco Ruzzi, prof. Michele Calandri)

Il percorso è pensato per insegnanti e studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative al secondo conflitto mondiale.

L'intervento è pensato per: (a) piccoli gruppi di studenti della terza media (anche di più classi) che scelgono questo tema come argomento di approfondimento (possibilmente extracurriculare), in ogni caso per un numero massimo di 20-25 ragazzi; (b) per singole classi delle medie superiori in orario curriculare o per un massimo di 30-35 ragazzi in orario extracurriculare.

E' richiesta inoltre la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i relatori.

Attenzione! Per motivi organizzativi, visti gli altri impegni dei due relatori, si richiede la prenotazione dell'intervento entro e non oltre l'inizio delle vacanze natalizie 2009.

Le tematiche trattate (da svolgersi preferibilmente in due incontri) saranno individuate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

• svolgimento della Seconda guerra mondiale
• la guerra nei Balcani (Albania e Grecia)
• la guerra in Africa settentrionale
• la campagna di Russia
• la campagna d'Italia (1943-1945)
• l'esercito del Regno del sud (1943-1945) e i suoi rapporti tra le Forze armate Alleate
• la Resistenza in Italia
• la Resistenza in provincia di Cuneo: le formazioni partigiane nelle vallate cuneesi

(prof. Livio Berardo)

Il percorso è rivolto a classi (singole o abbinate) e/o a insegnanti motivati ad approfondire le questioni relative all'opposizione al fascismo dalle sue origini alla caduta, passando attraverso gli anni del cosiddetto consenso.

Le tematiche trattate (da svolgersi preferibilmente in due incontri) saranno individuate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa esemplificazione di temi:

• l'ascesa del fascismo e la violenza politica
• la macchina repressiva del regime
• l'antifascismo socialcomunista e GL, l'antifascismo cattolico e liberale
• il Tribunale speciale, il carcere e il confino
• l'antifascismo in provincia di Cuneo, le carceri di Fossano e Saluzzo e i detenuti politici dall'antifascismo alla resistenza

(prof. Livio Berardo)

Il percorso è rivolto a classi (singole o abbinate) e/o a insegnanti motivati ad approfondire la storia del movimento operaio nei suoi momenti più rilevanti fra otto e novecento.

Le tematiche trattate (da svolgersi preferibilmente in due o tre incontri) saranno individuate tenendo conto delle esigenze delle singole classi all'interno di questa gamma di possibili temi:

- l'industrializzazione dell'Italia e la "questione sociale"

- dal mutuo soccorso alla nascita della Confederazione generale del lavoro

- la repressione fascista e lo stato corporativo

- la rinascita del sindacato dal patto di Roma all"autunno caldo"

il movimento operaio in provincia di Cuneo con particolare riguardo alla città o alla zona in cui ricade la scuola interessata

(dr. Paolo Giaccone, prof. Michele Calandri )

Il percorso è pensato per insegnanti e studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative al secondo conflitto mondiale.

L'intervento è pensato per: (a) piccoli gruppi di studenti della terza media (anche di più classi) che scelgono questo tema come argomento di approfondimento (possibilmente extracurriculare), in ogni caso per un numero massimo di 20-25 ragazzi; (b) per singole classi delle medie superiori in orario curriculare o per un massimo di 30-35 ragazzi in orario extracurriculare.

E' richiesta inoltre la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i relatori.

Attenzione! Per motivi organizzativi, visti gli altri impegni dei due relatori, si richiede la prenotazione dell'intervento entro e non oltre l'inizio delle vacanze natalizie 2009.

Le tematiche trattate (da svolgersi in un numero di incontri da definire) saranno individuate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

- la guerra
- la Resistenza
- il mondo dei vinti

Il percorso è pensato per gruppi di insegnanti e/o studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative alla storia contemporanea e interessati alle questioni letterarie e artistiche.

L'intervento è pensato per singole classi delle medie superiori in orario curriculare o per un massimo di 30-35 ragazzi in orario extracurriculare.

E' richiesta inoltre la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i relatori.

Attenzione! Per motivi organizzativi, visti gli altri impegni del relatore, si richiede la prenotazione dell'intervento entro e non oltre l'inizio delle vacanze natalizie 2009.

Le tematiche trattate (da svolgersi in un numero di incontri da definire) saranno individuate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

- la società spagnola in guerra
la partecipazione del fascismo italiano alla guerra di Spagna
la solidarietà internazionale alla Repubblica spagnola: le Brigate internazionali
la partecipazione italiana a fianco della Repubblica
il ruolo degli uomini di cultura
cinema, letteratura, arte

(dr. Paolo Giaccone)

Il percorso è pensato per insegnanti e studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative alla storia dell'Italia contemporanea.

L'intervento è pensato per singole classi delle medie superiori in orario curriculare o per un massimo di 30-35 ragazzi in orario extracurriculare.

E' richiesta inoltre la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i relatori.

Attenzione! Per motivi organizzativi, visti gli altri impegni del relatore, si richiede la prenotazione dell'intervento entro e non oltre l'inizio delle vacanze natalizie 2009.

Le tematiche trattate (da svolgersi in un numero di incontri da definire) saranno individuate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

- il Sessantotto

- il terrorismo rosso

- la strategia della tensione e il terrorismo nero

[Prof. Pierluigi GARELLI]

Il percorso è pensato per insegnanti e studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative alla collocazione del continente africano nell'attuale contesto geopolitico e alle prospettive economiche e demografiche che lo riguardano.

Le lezioni - articolate sulla visione, sull'analisi e sulla discussione il più possibile interattiva di materiale scritto - sono pensate per singole classi delle scuole medie superiori o per gruppi di ragazzi anche di più classi che scelgono questo tema come argomento di approfondimento in orario extracurriculare (in questo caso, per un massimo di 30 ragazzi).

È richiesta la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. Per rendere più produttive ed efficaci le lezioni, gli insegnanti coinvolti dovrebbero impegnarsi a svolgere un lavoro propedeutico con i propri studenti basato sulla lettura e sulla discussione di alcuni testi scritti, secondo delle modalità concordate con il curatore dell'intervento.

Il numero degli incontri (preferibilmente almeno due) e le tematiche trattate in ciascuno di essi verranno concordate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

- La situazione del continente africano: il quadro geopolitico

- Focolai di guerra

- Il continente dimenticato, tra vecchi e nuovi colonialismi

- Tradizione e modernità

- Un giacimento depredato

- I flussi migratori

[Prof. Pierluigi GARELLI]

Il percorso è pensato per insegnanti e studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative alla situazione del Medio Oriente, con particolare riferimento alla questione Ebraico-palestinese.

Le lezioni - articolate sulla visione, sull'analisi e sulla discussione il più possibile interattiva di materiale scritto - sono pensate per singole classi delle scuole medie superiori o per gruppi di ragazzi anche di più classi che scelgono questo tema come argomento di approfondimento in orario extracurriculare (in questo caso, per un massimo di 30 ragazzi).

Viste la difficoltà dell'argomento, il percorso non viene effettuato nelle medie inferiori.

È richiesta la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. Per rendere più produttive ed efficaci le lezioni, gli insegnanti coinvolti dovrebbero impegnarsi a svolgere un lavoro propedeutico con i propri studenti basato sulla lettura e sulla discussione di alcuni testi scritti, secondo delle modalità concordate con il curatore dell'intervento.

Il numero degli incontri (preferibilmente almeno due) e le tematiche trattate in ciascuno di essi verranno concordate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

- La Prima guerra mondiale, la dichiarazione di Balfour e l'istituzione del Mandato Britannico

- Gli anni del Mandato e la Seconda guerra mondiale

- Il piano di spartizione dell'ONU

- La prima guerra arabo-israeliana

- La guerra dei sei giorni

- Storia recente

[Prof. Pierluigi GARELLI]

Il percorso è pensato per insegnanti e studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni relative alla storia delle etnie Rom e Sinti e alla loro presenza in Europa.

Le lezioni - articolate sulla visione, sull'analisi e sulla discussione il più possibile interattiva di materiale scritto - sono pensate per singole classi delle scuole medie superiori o per gruppi di ragazzi anche di più classi che scelgono questo tema come argomento di approfondimento in orario extracurriculare (in questo caso, per un massimo di 30 ragazzi).

Viste la difficoltà dell'argomento, il percorso non viene effettuato nelle medie inferiori.

È richiesta la partecipazione continuativa dell'insegnante che si prende carico, nella sua programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e della loro successiva verifica. Per rendere più produttive ed efficaci le lezioni, gli insegnanti coinvolti dovrebbero impegnarsi a svolgere un lavoro propedeutico con i propri studenti basato sulla lettura e sulla discussione di alcuni testi scritti, secondo delle modalità concordate con il curatore dell'intervento.

Il numero degli incontri (preferibilmente almeno due) e le tematiche trattate in ciascuno di essi verranno concordate a seconda delle esigenze delle singole classi all'interno di questa lista di possibili temi:

- L'etnia Rom e la sua storia

- La presenza di Rom e Sinti in Europa

- Tra tolleranza e pregiudizio

- Quale integrazione?

(prof.ssa Cetta Berardo)

Il percorso è rivolto ad insegnanti motivati ad approfondire il rapporto tra scrittura e guerra, tra testimonianza letteraria e memoria storica.

Saranno trattati, attraverso esemplificazioni testuali, i seguenti aspetti:

- guerra come linea d'ombra

- guerra come itinerario morale

- guerra come scoperta di vita

- guerra come ricordo di bambini

Saranno affiancati spezzoni di film e fornite schede didattiche.

(prof.ssa Cetta Berardo)

Tre incontri di laboratorio di scrittura interattivo rivolto ad un gruppo di insegnanti (da svolgersi nella Sala polivalente dell'Istituto storico presso il Centro di documentazione territoriale di Cuneo o - in caso di esigenze specifiche - presso la scuola che richiede l'intervento).

- Parole che feriscono, che umiliano, che lacerano, parole che impongono, parole sofferte, parole libere, parole etiche, parole di verità: come costruire dalle parole.

- Parole di Primo Levi, Italo Calvino, Natalia Ginzburg, Orhan Pamuk, David Grossman, Agota Kristof, Elias Canetti.